La clausura presencial, celebrada en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla, puso fin a un proceso de trabajo iniciado en marzo con la participación de instituciones educativas de más de 12 comunidades autónomas.
El Instituto Romanò para Asuntos Sociales y Culturales (IRASC) celebró el pasado lunes 17 de noviembre la clausura del II Encuentro Nacional Virtual de Centros Educativos con Alumnado Gitano, una actividad financiada por el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030 y enmarcada en el Año del Pueblo Gitano en España (1425–2025). El acto forma parte de los actos oficiales por el 600º aniversario de la llegada del Pueblo Gitano a la península ibérica, un contexto especialmente significativo ante la cercanía del 22 de noviembre, Día de los Gitanos y Gitanas Andaluces, efeméride clave en el reconocimiento institucional de la ciudadanía gitana en Andalucía.
La clausura se celebró en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla, reuniendo a equipos directivos, profesorado y profesionales socioeducativos. La sesión estuvo centrada en la presentación de dos ponencias centrales a cargo de centros andaluces ubicados en Zonas con Necesidades de Transformación Social, cuyos proyectos constituyen ejemplos significativos de intervención educativa basada en evidencias científicas en contextos de elevada complejidad.
Por un lado, el CEIP Ibarburu (Ibarburu, Costa del Sol, La Jarana, Miravalle, Los Montecillos, El Chaparral y Cerro Blanco – Dos Hermanas, Sevilla) presentó su intervención en la barriada de Cerro Blanco mediante una ponencia de su director, Raúl Gómez Ferrete. La exposición sintetizó las líneas de trabajo del centro en refuerzo educativo, implicación comunitaria y reorganización interna, destacando la importancia de contar con equipos estables y una coordinación permanente con los recursos del entorno. También subrayó que la apertura del centro a las familias y la colaboración con entidades locales son claves para reducir el absentismo, mejorar la convivencia y sostener trayectorias educativas más largas.
Por otro lado, el IES Siglo XXI (Torreblanca de los Caños, Sevilla) presentó una visión sintética de su proceso de transformación institucional, a cargo de María Carolina González Valencia (Economía), María del Mar Carpio Torres (Orientación y Secretaría), Montserrat Romero Rico (Jefatura de Estudios) y Laura Méndez Durán (Dibujo). Tras un diagnóstico marcado por absentismo, abandono temprano, inestabilidad docente y desconfianza familiar, el centro expuso medidas como la conversión en Comunidad de Aprendizaje, el refuerzo mediante PROA y ZTS, la creación de un departamento de familia, la ampliación de la Formación Profesional Básica y proyectos comunitarios como ArteCuento o colaboraciones de entidades externas. El equipo destacó avances en estabilidad del claustro, participación familiar, convivencia y visibilización positiva del alumnado en la vida del instituto.
El II Encuentro Nacional ha permitido sistematizar y analizar experiencias educativas que abordan problemas estructurales ampliamente documentados en la literatura científica reciente, entre ellos el absentismo persistente, las trayectorias formativas más cortas, los mayores índices de repetición, el abandono temprano y las desigualdades vinculadas a la pobreza, la segregación residencial y la inestabilidad social y administrativa. Para ello, los centros participantes han trabajado a partir de seis ejes estratégicos, diseñados para ordenar y presentar la información de manera clara, comparada y metodológicamente coherente.
Este enfoque ha tenido un alcance estatal, llegando a 48 instituciones educativas de más de 12 comunidades autónomas, que han participado activamente en el encuentro y han recibido información estructurada, análisis comparado y materiales basados en evidencias para avanzar en prácticas de éxito orientadas a mejorar la igualdad de oportunidades del alumnado gitano mediante intervenciones sostenidas, evaluables y científicamente contrastadas.
Desde el IRASC subrayamos la necesidad de una implicación coordinada de administraciones, centros educativos y agentes sociales para mejorar los resultados académicos del alumnado en situación de mayor desventaja. La evidencia científica confirma que factores como la estabilidad del profesorado, la implicación comunitaria y los programas de apoyo integral resultan determinantes para lograr mejoras sostenidas en los centros.
El IRASC desea expresar su agradecimiento a Lola Cabrillana, José Eugenio Abajo Abajo Alcalde y Fernando Macías Aranda, así como a los centros educativos y entidades colaboradoras que participaron como ponentes, cuyas aportaciones y análisis han sido fundamentales para avanzar en propuestas transferibles a distintos contextos. Del mismo modo, la entidad agradece la colaboración de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla y del profesor Antonio Camacho Herrera, cuyo apoyo fue clave para la organización de la sesión presencial.
La entidad reafirma su compromiso de seguir promoviendo espacios de formación y cooperación que impulsen intervenciones basadas en evidencias y orientadas a garantizar la igualdad de oportunidades y el éxito académico del alumnado gitano. En diciembre se publicará el informe final del II Encuentro Nacional, con la sistematización de los contenidos trabajados a lo largo de 2025 para facilitar la transferencia de experiencias a otros territorios.
