Infancia archivos - Instituto Romanò para Asuntos Sociales y Culturales https://institutoromano.org/tag/infancia/ ONG dedicada a la defensa de la comunidad gitana y otras poblaciones en exclusión social Mon, 01 Sep 2025 06:10:34 +0000 es hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.8.5 https://institutoromano.org/wp-content/uploads/2020/02/ir-circular-150x150.png Infancia archivos - Instituto Romanò para Asuntos Sociales y Culturales https://institutoromano.org/tag/infancia/ 32 32 Las Escuelas de Verano de IRASC llenan de aprendizaje y convivencia el verano de más de 100 menores en situación de vulnerabilidad https://institutoromano.org/escuelas-de-verano-de-irasc-llenan-de-aprendizaje-y-convivencia-el-verano-de-mas-de-75-menores-en-situacion-de-vulnerabilidad/ https://institutoromano.org/escuelas-de-verano-de-irasc-llenan-de-aprendizaje-y-convivencia-el-verano-de-mas-de-75-menores-en-situacion-de-vulnerabilidad/#respond Tue, 12 Aug 2025 07:31:18 +0000 https://institutoromano.org/?p=11743 Las Escuelas de Verano organizadas por el Instituto Romanó para Asuntos Sociales y Culturales (IRASC) “Aki hay Kalò” están ofreciendo, durante estos meses, una oportunidad única de ocio educativo, convivencia y refuerzo escolar a más de 100 niños y niñas en situación de vulnerabilidad. Se desarrollan en cuatro centros escolares:📍 CEIP Andalucía y CEIP Juan Ramón Jiménez (Huelva).📍 CEIP David Peña Dorantes (San Juan de Aznalfarache, Sevilla).📍 CEIP Ibarburu (Dos Hermanas, Sevilla).   Cada escuela cuenta desde 25 a 30 plazas y ofrece a los menores desayuno, comida y merienda, garantizando así una atención integral que cubre tanto necesidades educativas como alimentarias. Además de actividades lúdicas y deportivas, el programa incluye talleres educativos, juegos cooperativos y dinámicas que fomentan valores como el respeto, la igualdad y la convivencia. Visitas institucionales El pasado 29 de julio, la Escuela de Verano de San Juan de Aznalfarache recibió la visita de la alcaldesa del municipio, María Luisa Moya, y de la delegada territorial de Inclusión Social, Juventud, Familias e Igualdad en Sevilla, María Luisa Cava. Acompañadas por el secretario general del IRASC, Ricardo Márquez Navajas, pudieron conocer de primera mano las actividades que se desarrollan en el centro y compartir un tiempo con los niños y niñas participantes. Posteriormente, el 31 de julio, la delegada territorial María Luisa Cava visitó también la Escuela de Verano del CEIP Ibarburu en Dos Hermanas, reafirmando el compromiso institucional con este tipo de iniciativas. El 5 de agosto, acudieron al CEIP Juan Ramón Jiménez de Huelva Inmaculada Docio Rodríguez y Raquel González Peña, de la Delegación Territorial de Inclusión Social, Juventud, Familias e Igualdad en Huelva, quienes conocieron de cerca el funcionamiento de la Escuela de Verano compartieron momentos con el alumnado y el equipo educativo. Plan Corresponsables Este programa se enmarca en el Plan Corresponsables del Ministerio de Igualdad, gestionado por la Junta de Andalucía. Instituto Romanó ha expresado su agradecimiento a las administraciones locales y autonómicas por su implicación en este proyecto, destacando que la colaboración institucional es clave para impulsar programas que fortalezcan la cohesión social y mejoren el bienestar de la comunidad. Con estas escuelas, IRASC continúa construyendo un verano lleno de experiencias enriquecedoras, ofreciendo a la infancia un espacio seguro, educativo y divertido.

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Las Escuelas de Verano organizadas por el Instituto Romanó para Asuntos Sociales y Culturales (IRASC) “Aki hay Kalò” están ofreciendo, durante estos meses, una oportunidad única de ocio educativo, convivencia y refuerzo escolar a más de 100 niños y niñas en situación de vulnerabilidad.

Se desarrollan en cuatro centros escolares:
📍 CEIP Andalucía y CEIP Juan Ramón Jiménez (Huelva).
📍 CEIP David Peña Dorantes (San Juan de Aznalfarache, Sevilla).
📍 CEIP Ibarburu (Dos Hermanas, Sevilla).

 

Cada escuela cuenta desde 25 a 30 plazas y ofrece a los menores desayuno, comida y merienda, garantizando así una atención integral que cubre tanto necesidades educativas como alimentarias.

Además de actividades lúdicas y deportivas, el programa incluye talleres educativos, juegos cooperativos y dinámicas que fomentan valores como el respeto, la igualdad y la convivencia.

Visitas institucionales

El pasado 29 de julio, la Escuela de Verano de San Juan de Aznalfarache recibió la visita de la alcaldesa del municipio, María Luisa Moya, y de la delegada territorial de Inclusión Social, Juventud, Familias e Igualdad en Sevilla, María Luisa Cava. Acompañadas por el secretario general del IRASC, Ricardo Márquez Navajas, pudieron conocer de primera mano las actividades que se desarrollan en el centro y compartir un tiempo con los niños y niñas participantes.

Posteriormente, el 31 de julio, la delegada territorial María Luisa Cava visitó también la Escuela de Verano del CEIP Ibarburu en Dos Hermanas, reafirmando el compromiso institucional con este tipo de iniciativas.

El 5 de agosto, acudieron al CEIP Juan Ramón Jiménez de Huelva Inmaculada Docio Rodríguez y Raquel González Peña, de la Delegación Territorial de Inclusión Social, Juventud, Familias e Igualdad en Huelva, quienes conocieron de cerca el funcionamiento de la Escuela de Verano compartieron momentos con el alumnado y el equipo educativo.

Plan Corresponsables

Este programa se enmarca en el Plan Corresponsables del Ministerio de Igualdad, gestionado por la Junta de Andalucía. Instituto Romanó ha expresado su agradecimiento a las administraciones locales y autonómicas por su implicación en este proyecto, destacando que la colaboración institucional es clave para impulsar programas que fortalezcan la cohesión social y mejoren el bienestar de la comunidad.

Con estas escuelas, IRASC continúa construyendo un verano lleno de experiencias enriquecedoras, ofreciendo a la infancia un espacio seguro, educativo y divertido.

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]]> Andalucía
  • Escuela de verano Majarele (Jaén): organizada por la Asociación Sinando Kali y financiada por la Junta de Andalucía. Atiende a más de medio centenar de niños, sobre todo gitanos, con apoyo escolar, comidas diarias y talleres educativos y culturales.
  • Campamento Nakera Romi (La Línea, Cádiz): abierto del 1 de julio al 31 de agosto para niños de 6 a 12 años. Incluye clases de refuerzo en materias básicas, inglés, romaní, salidas urbanas y visitas a la playa, juegos de agua y almuerzos compartidos.
  • El programa ¡Akí hay kaló! (Sevilla y Huelva): impulsado por Instituto Romanò ofrece escuelas de verano con refuerzo educativo, comidas diarias y actividades lúdicas.

Castilla-La Mancha

  • Programa «Divertidigi» en Alcázar de San Juan (Ciudad Real): desarrollado por el Secretariado Gitano, combina talleres educativos, salidas culturales y actividades recreativas dentro del programa escolar de éxito. Se destaca además la inclusión digital con Codigi y refuerzos educativos.

Navarra

  • A través de la Federación Gaz Kaló que coordina actividades de inclusión social y participación comunitaria en múltiples localidades como Pamplona, Estella, Tafalla, Sangüesa, Andosilla, Azagra, Milagro, Larraga, Carcastillo, Marcilla, Ribaforada, entre otras.

Sevilla

  • Campamento “Sembrando para el Futuro” de la Hermandad de Los Gitanos (Sevilla, Aldea del Rocío): cuatro días entre el 26 y el 29 de junio con convivencia, talleres sociales, culturales, deportivos y formativos para niños de 5 a 14 años. Tiene aforo limitado y prioridad para hermanos.
  • La Hermandad también colabora en campamentos de verano en Algamitas con actividades como tiro con arco, senderismo, tirolina, rutas a caballo, paintball y excursiones a Isla Mágica para niños gitanos del Polígono Sur.

Castellón

  • Escuela de Verano 2025: del 2 al 13 de junio se abrió la inscripción. Incluye clases de repaso, salidas, actividades deportivas, manualidades y talleres, todo en un entorno intercultural y divertido.
  • Proyecto Impulsa Kumpania: trabaja con niñas y niños en edad preescolar y escolar, enfocándose en creatividad, psicomotricidad, repaso escolar y actividades familiares. Ofrece talleres de cocina saludable (galletas de avena), escalada en rocódromo, máscaras de carnaval, talleres de cocina tipo faji‑pizza y salidas socioculturales (cine, parques, excursiones a Culla y parque de bomberos).

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]]> https://institutoromano.org/infancia-gitana-autonomias/feed/ 0 Las escuelas de verano de IR proporcionaron tres comidas diarias a 94 niños y niñas en exclusión social https://institutoromano.org/escuelas-de-verano-de-instituto-romano-proporcionaron-tres-comidas-diarias-a-94-ninos-y-ninas-en-exclusion-social/ https://institutoromano.org/escuelas-de-verano-de-instituto-romano-proporcionaron-tres-comidas-diarias-a-94-ninos-y-ninas-en-exclusion-social/#respond Mon, 04 Oct 2021 15:22:48 +0000 https://institutoromano.org/?p=7940 Las escuelas de verano impulsadas este 2021 por Instituto Romanò para Asuntos Sociales y Culturales han permitido garantizar tres comidas diarias y saludables a 94 niños y niñas en situación de riesgo o exclusión social de varias zonas desfavorecidas de Andalucía Occidental durante los meses julio y agosto. Servicio de desayuno y almuerzo A todos se les proporcionó, de forma gratuita, un servicio de desayuno y almuerzo, que no se llevó a cabo en las instalaciones de los comedores de los centros educativos sino en las mismas aulas, como recurso de precaución frente a la Covid-19, al ser más fácil mantener las medidas de higiene y de distancia de seguridad en estas últimas. También se les hizo entrega de una bolsa de picnic con alimentos para merendar en casa, cubriéndose así la mayor parte de las necesidades alimenticias diarias de los menores, excepto cenas y fines de semana. Tres escuelas, dos en Huelva capital y la tercera en la localidad sevillana de Dos Hermanas En total se han desarrollado tres escuelas, dos en Huelva capital y la tercera en la localidad sevillana de Dos Hermanas. Las primeras se ubicaron en los colegios Andalucía y Juan Ramón Jiménez, situados en los Distritos V y VI respectivamente de la capital onubense (barriadas de El Torrejón y Pérez Cubillas), mientras que la última se localizó en el nazareno CEIP Ibarburu (en Cerro Blanco). Han estado dirigidas a niños y niñas de entre 3 y 12 años en situación de riesgo o exclusión social, tanto gitanos como no gitanos, y su objetivo ha sido ofrecer una alternativa lúdico-educativa a estos menores durante los meses de vacaciones escolares de verano, en horario de mañana. A este respecto, se ha trabajado el refuerzo escolar y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, así como actividades culturales y recreativas (fiestas de agua, cuentacuentos, castillos hinchables, etc.), éstas últimas siempre en exteriores y excluyendo aquellas que entrañaran riesgo de contagio por coronavirus. Precisamente, dentro de las medidas de protección sanitaria por la pandemia, se intensificó también la limpieza de los espacios, hubo toma de temperatura en el acceso, uso de mascarillas y geles hidroalcohólicos, entradas y salidas escalonadas, desinfección continua de baños, distancia interpersonal, grupos burbuja, ventilación constante, señalización de itinerarios con cinta adhesiva y priorización de las actividades al aire libre. Las distintas acciones ejecutadas tenían como propósito el fomento de la creatividad, el aprendizaje, los hábitos de vida saludable, la convivencia y la educación en valores de niños y niñas, potenciando al máximo sus capacidades y favoreciendo su desarrollo integral. Estas son las primeras escuelas de verano que programa Instituto Romanò, entidad no gubernamental de carácter no lucrativo dedicada a la defensa de la comunidad gitana, tomando así el relevo de su anterior organizador, Unión Romaní, federación de asociaciones a la que está adherida. Es una iniciativa que cuenta con la financiación de la Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación de la Junta de Andalucía, a través de sus delegaciones provinciales de Huelva y Sevilla, y la colaboración de los equipos directivos de los CEIP, los servicios sociales comunitarios, el Ayuntamiento de Huelva y el de Dos Hermanas.

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Las escuelas de verano impulsadas este 2021 por Instituto Romanò para Asuntos Sociales y Culturales han permitido garantizar tres comidas diarias y saludables a 94 niños y niñas en situación de riesgo o exclusión social de varias zonas desfavorecidas de Andalucía Occidental durante los meses julio y agosto.

Servicio de desayuno y almuerzo

A todos se les proporcionó, de forma gratuita, un servicio de desayuno y almuerzo, que no se llevó a cabo en las instalaciones de los comedores de los centros educativos sino en las mismas aulas, como recurso de precaución frente a la Covid-19, al ser más fácil mantener las medidas de higiene y de distancia de seguridad en estas últimas. También se les hizo entrega de una bolsa de picnic con alimentos para merendar en casa, cubriéndose así la mayor parte de las necesidades alimenticias diarias de los menores, excepto cenas y fines de semana.

Tres escuelas, dos en Huelva capital y la tercera en la localidad sevillana de Dos Hermanas

En total se han desarrollado tres escuelas, dos en Huelva capital y la tercera en la localidad sevillana de Dos Hermanas. Las primeras se ubicaron en los colegios Andalucía y Juan Ramón Jiménez, situados en los Distritos V y VI respectivamente de la capital onubense (barriadas de El Torrejón y Pérez Cubillas), mientras que la última se localizó en el nazareno CEIP Ibarburu (en Cerro Blanco).

Han estado dirigidas a niños y niñas de entre 3 y 12 años en situación de riesgo o exclusión social, tanto gitanos como no gitanos, y su objetivo ha sido ofrecer una alternativa lúdico-educativa a estos menores durante los meses de vacaciones escolares de verano, en horario de mañana.

A este respecto, se ha trabajado el refuerzo escolar y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, así como actividades culturales y recreativas (fiestas de agua, cuentacuentos, castillos hinchables, etc.), éstas últimas siempre en exteriores y excluyendo aquellas que entrañaran riesgo de contagio por coronavirus.

Precisamente, dentro de las medidas de protección sanitaria por la pandemia, se intensificó también la limpieza de los espacios, hubo toma de temperatura en el acceso, uso de mascarillas y geles hidroalcohólicos, entradas y salidas escalonadas, desinfección continua de baños, distancia interpersonal, grupos burbuja, ventilación constante, señalización de itinerarios con cinta adhesiva y priorización de las actividades al aire libre.

Las distintas acciones ejecutadas tenían como propósito el fomento de la creatividad, el aprendizaje, los hábitos de vida saludable, la convivencia y la educación en valores de niños y niñas, potenciando al máximo sus capacidades y favoreciendo su desarrollo integral.

Estas son las primeras escuelas de verano que programa Instituto Romanò, entidad no gubernamental de carácter no lucrativo dedicada a la defensa de la comunidad gitana, tomando así el relevo de su anterior organizador, Unión Romaní, federación de asociaciones a la que está adherida.

Es una iniciativa que cuenta con la financiación de la Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación de la Junta de Andalucía, a través de sus delegaciones provinciales de Huelva y Sevilla, y la colaboración de los equipos directivos de los CEIP, los servicios sociales comunitarios, el Ayuntamiento de Huelva y el de Dos Hermanas.

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]]> https://institutoromano.org/escuelas-de-verano-de-instituto-romano-proporcionaron-tres-comidas-diarias-a-94-ninos-y-ninas-en-exclusion-social/feed/ 0 ‘Conéctate a la Escuela’ mejora la autonomía de 90 niños con discapacidad mediante el uso de las TICs https://institutoromano.org/conectate-a-la-escuela-discapacidad-tics/ https://institutoromano.org/conectate-a-la-escuela-discapacidad-tics/#respond Tue, 26 Jan 2021 10:45:58 +0000 https://institutoromano.org/?p=6674 Instituto Romanò para Asuntos Sociales y Culturales, entidad no gubernamental de carácter no lucrativo dedicada a la defensa de los gitanos y otras poblaciones en situación de riesgo o exclusión social, ha puesto en marcha la primera edición de su programa ‘Conéctate a la Escuela’, cuyo objetivo principal es la mejora de las competencias digitales y la autonomía en niños y niñas con necesidades educativas especiales derivadas de algún tipo de discapacidad. Se busca en último término garantizar la continuidad de sus procesos educativos y promocionar su participación e inclusión social. La iniciativa, que está financiada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, se desarrolla en dos centros de enseñanza de Andalucía y Extremadura y está dirigida también a padres, madres y profesorado, a los que se ofrece asesoramiento y apoyo en recursos TIC para la enseñanza de este alumnado con necesidades educativas especiales. 90 niños y jóvenes de entre 6 y 21 años En total se beneficiarán 90 niños y jóvenes de entre 6 y 21 años, una parte de ellos de etnia gitana, hasta que finalice el curso escolar. Todos presentan distintos grados de discapacidad intelectual y/o física, trastorno del espectro autista, parálisis cerebral, TDHA, síndrome de down o retraso madurativo. El proyecto ha arrancado ya en el colegio Virgen de la Esperanza, situado en el barrio sevillano de La Corza, pero aún no ha podido iniciarse en el de Nuestra Señora de las Cruces, ubicado en Don Benito (Badajoz) debido a la alta incidencia de la Covid-19 en este municipio, que ha obligado a confinar varias aulas y suspender actividades. Ambos están catalogados como Centros Específicos de Educación Especial. Uso de la tecnología Mediante el uso de la tecnología se pretende favorecer el acceso de estas personas a información actualizada, comunicación inmediata con los demás y nuevas formas de aprendizaje que faciliten su desarrollo integral, pero sobre todo se busca estimular su estado cognitivo, promover su adaptación al entorno y potenciar su autonomía y sus capacidades. Además, se prestará atención a las necesidades educativas específicas y a la situación de desventaja social y/o cultural que puedan tener. Para ello, se han planificado diversas actividades que van desde el refuerzo educativo interactivo hasta la formación en el uso responsable de aplicaciones TICs, pasando por los recursos del proyecto Azahar y Emociones, los juegos didácticos virtuales, la creación de un blog y la realización de videoconferencias, entre otras. Igualmente, los técnicos de Instituto Romanò desarrollarán acciones y talleres formativos con las familias ya que su implicación en la escuela y sus conocimientos sobre tecnologías accesibles influyen en el rendimiento educativo y la inserción social de sus hijos e hijas. También se apoyará a los centros en su labor de crear y adaptar los diferentes materiales, instrumentos y recursos a las necesidades de estos niños y niñas, así como en la búsqueda y aplicación de programas informáticos educativos adecuados a las diferentes discapacidades. En definitiva, se trata de optimizar los recursos que las Tecnologías de la Información y la Comunicación ofrecen para atender las carencias detectadas en el alumnado con necesidades educativas especiales, dotándolo de herramientas y conocimientos que faciliten su desarrollo académico, personal y social. El C.E.E.E. Virgen de la Esperanza se convirtió en 2012 en el primero específico de educación especial reconocido como Comunidad de Aprendizaje. Asisten a él personas procedentes en su mayoría de zonas desfavorecidas de Sevilla y su provincia, con un elevado índice de exclusión social. En cuanto al C.E.E.E. Nuestra Señora de las Cruces, es un centro concertado con la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura, siendo la Asociación Privada sin ánimo de lucro Plena Inclusión Don Benito, la que ostenta su titularidad. Dispone de 3 unidades de Programas de Transición para la Vida Adulta, en las que atiende no solo a las personas del municipio dombenitense sino también a las procedentes de las comarcas de Vegas Altas y la Serena. La línea de acción del programa se ha adecuado a las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud adoptadas por las distintas autoridades en el ámbito educativo con motivo de la pandemia de Covid-19, lo que implica la combinación de la formación presencial con la no presencial, cuando la situación sanitaria no permita el acceso del alumnado al centro educativo. La colaboración desde hace años de estos dos centros de enseñanza con la Federación Unión Romaní, a la que pertenece Instituto Romanò, en programas de similares características, facilita la labor de nuestra entidad en pro de estos menores, siempre en coordinación con los equipos directivos de ambos colegios.

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Instituto Romanò para Asuntos Sociales y Culturales, entidad no gubernamental de carácter no lucrativo dedicada a la defensa de los gitanos y otras poblaciones en situación de riesgo o exclusión social, ha puesto en marcha la primera edición de su programa ‘Conéctate a la Escuela’, cuyo objetivo principal es la mejora de las competencias digitales y la autonomía en niños y niñas con necesidades educativas especiales derivadas de algún tipo de discapacidad. Se busca en último término garantizar la continuidad de sus procesos educativos y promocionar su participación e inclusión social.

La iniciativa, que está financiada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, se desarrolla en dos centros de enseñanza de Andalucía y Extremadura y está dirigida también a padres, madres y profesorado, a los que se ofrece asesoramiento y apoyo en recursos TIC para la enseñanza de este alumnado con necesidades educativas especiales.

90 niños y jóvenes de entre 6 y 21 años

En total se beneficiarán 90 niños y jóvenes de entre 6 y 21 años, una parte de ellos de etnia gitana, hasta que finalice el curso escolar. Todos presentan distintos grados de discapacidad intelectual y/o física, trastorno del espectro autista, parálisis cerebral, TDHA, síndrome de down o retraso madurativo.

El proyecto ha arrancado ya en el colegio Virgen de la Esperanza, situado en el barrio sevillano de La Corza, pero aún no ha podido iniciarse en el de Nuestra Señora de las Cruces, ubicado en Don Benito (Badajoz) debido a la alta incidencia de la Covid-19 en este municipio, que ha obligado a confinar varias aulas y suspender actividades. Ambos están catalogados como Centros Específicos de Educación Especial.

Uso de la tecnología

Mediante el uso de la tecnología se pretende favorecer el acceso de estas personas a información actualizada, comunicación inmediata con los demás y nuevas formas de aprendizaje que faciliten su desarrollo integral, pero sobre todo se busca estimular su estado cognitivo, promover su adaptación al entorno y potenciar su autonomía y sus capacidades.

Además, se prestará atención a las necesidades educativas específicas y a la situación de desventaja social y/o cultural que puedan tener. Para ello, se han planificado diversas actividades que van desde el refuerzo educativo interactivo hasta la formación en el uso responsable de aplicaciones TICs, pasando por los recursos del proyecto Azahar y Emociones, los juegos didácticos virtuales, la creación de un blog y la realización de videoconferencias, entre otras.

Igualmente, los técnicos de Instituto Romanò desarrollarán acciones y talleres formativos con las familias ya que su implicación en la escuela y sus conocimientos sobre tecnologías accesibles influyen en el rendimiento educativo y la inserción social de sus hijos e hijas.

También se apoyará a los centros en su labor de crear y adaptar los diferentes materiales, instrumentos y recursos a las necesidades de estos niños y niñas, así como en la búsqueda y aplicación de programas informáticos educativos adecuados a las diferentes discapacidades.

En definitiva, se trata de optimizar los recursos que las Tecnologías de la Información y la Comunicación ofrecen para atender las carencias detectadas en el alumnado con necesidades educativas especiales, dotándolo de herramientas y conocimientos que faciliten su desarrollo académico, personal y social.

El C.E.E.E. Virgen de la Esperanza se convirtió en 2012 en el primero específico de educación especial reconocido como Comunidad de Aprendizaje. Asisten a él personas procedentes en su mayoría de zonas desfavorecidas de Sevilla y su provincia, con un elevado índice de exclusión social.

En cuanto al C.E.E.E. Nuestra Señora de las Cruces, es un centro concertado con la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura, siendo la Asociación Privada sin ánimo de lucro Plena Inclusión Don Benito, la que ostenta su titularidad. Dispone de 3 unidades de Programas de Transición para la Vida Adulta, en las que atiende no solo a las personas del municipio dombenitense sino también a las procedentes de las comarcas de Vegas Altas y la Serena.

La línea de acción del programa se ha adecuado a las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud adoptadas por las distintas autoridades en el ámbito educativo con motivo de la pandemia de Covid-19, lo que implica la combinación de la formación presencial con la no presencial, cuando la situación sanitaria no permita el acceso del alumnado al centro educativo.

La colaboración desde hace años de estos dos centros de enseñanza con la Federación Unión Romaní, a la que pertenece Instituto Romanò, en programas de similares características, facilita la labor de nuestra entidad en pro de estos menores, siempre en coordinación con los equipos directivos de ambos colegios.

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